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为了全面地教育儿童,需要全面地了解儿童

发布时间:2020-01-19相关聚合阅读:

原标题:为了全面地教育儿童,需要全面地了解儿童

今天,挠挠头和你们分享下育儿经验。其实,很容易看到,不同的幼儿在生活的第一年就已经有不同的表现。一些幼儿灵敏、精力充沛,另一些则较为被动,还有一些虽然积极,但动作却慢吞吞的。多数成人的理想是希望孩子听话。但是,事实上却不是每一个孩子都愿意做听话的孩子。“乖孩子”是有的,但也有爱打架的。另外,有胆大的,也有胆小的,有畏缩、缺乏自制能力、需要成人经常照顾的,也有完全能够独立活动的。

譬如这些两、三岁的孩子是怎样的不同,在这群吵吵闹闹的孩子中间,你会经常看到或发现善良的孩子,他们随时准备同其他孩子分享哪怕是自己最喜欢吃的甜食。但是也会常常发现那些小小的“私有者”,你很难说服他们把占有的玩具让出来,或者让他们请别人吃糖。孩子的这些个性特点究竟是由什么决定的?搞清楚这个问题是十分重要的。毫无疑问,其中许多方面是由教育决定的。

因为幼儿不是生下来就分为善良的或贪婪的,听话的或任性的,独立性强的或无能的。这些特点是在生活条件和教育条件的影响下,逐渐形成的。幼儿的健康状况也是这些特点形成的重要原因。如果孩子虚弱多病,就可能变得行动迟钝,易于动怒、任性。但是,常常有这样的情况,孩子在同样的条件下接受教育,在同样的健康状况下成长,而举止却不同。

一次,在幼儿园的家长会上,一位母亲说:“戈里亚是我的大儿子,安详、有礼貌。我们从不知道他有忧伤。你请他做什么事情,他总能完成。无论何时,他从不打断成入的谈话。可是安德列就不是这样。昨天我烤了馅饼,他一会儿也不能等待,直接从烤盘中取出就吃,结果烫了嘴。不久前给他们买了球,现在戈里亚的球还象新的一样,因为他宁愿整天在屋里看书和画画,而安德列的球已经被他弄破了,因为他宁愿整天跑来跑去地玩球,戏闹。可是,我们通常都是同样地爱抚和教育他们的。”

其实,这位妈妈说得好,这个问题应该加以思考。孩子从出生的时候起,在他们的行为上就留有神经系统的个别差异的痕迹。这一点需要牢记在心。在同一个家庭中成长的孩子,可能有着不同的神经系统特点,或者,换句话说,可能有不同的高级神经活动类型。在这种情况下,把教育一个孩子的经验完全搬用去教育另一个孩子,将是不正确的。这样做不可能使你取得你所希望的教育效果。

顺便插一句,为了给具有不同神经系统类型特点的孩子形成同一个性格特征,需要给予他们不同的教育。神经系统的类型特点表现在孩子的一般活动上,表现在他们的动作速度、言语速度上,表现在他们感情发生的快慢和难易上,也表现在他们感情发展的深度上。孩子很早就开始表现出这种类型特点的差异,比如,敏捷的或者缓慢的,精力充沛的或者萎靡不振的,易动感情的或者不易动感情的。

一个幼儿,当他不满时,强烈地表现自己的感情:大声地哭闹。同样,他也可以鲜明地表露高兴的情感。他大声地笑,高兴得拍手。另一个孩子,在类似的情况下,却只是轻轻地哭泣或者温厚地微笑。为了正确地、成功地教育孩子,需要了解孩子们的特点。著名的教育家K·n·乌申斯基说过:为了全面地教育儿童,需要全面地了解儿童。

总之,应当注意观察儿童,看他入睡是不是快,睡得是不是熟,如何从睡眠又转醒,对待作息制度的改变、对待新食品、对待生人的态度如何。当儿童游戏的时候,要特别注意看他愿意玩什么游戏,做什么事情,是持久地玩一个玩具,还是经常地变换玩具,他能不能坐得住等等。经常了解儿童有助于确定他有什么样的神经系统类型特点。